Los proyectos del PIIMCE están enmarcados por los cuatro ejes rectores del IIIEPE, que representan las áreas prioritarias de la educación básica en las cuales se harán contribuciones significativas (dominio del lenguaje, pensamiento lógico-matemático y científico, formación de actitudes para el aprendizaje y la convivencia, desarrollo de la creatividad).
El lenguaje es un medio de comunicación y hecho social que ha evolucionado a lo largo de la historia; es el medio de expresión del pensamiento, herramienta para el desarrollo cognoscitivo y la interacción con los demás, que permite dar sentido a la realidad y posibilita su construcción y conocimiento.
El dominio del lenguaje da poder a las personas, lo cual les permite tener acceso a los códigos de comunicación y transmisión de la información, facilitando con ello su participación plena en distintas actividades y contextos de una sociedad que evoluciona y se recrea día con día.
En este eje se pone especial énfasis en el estudio de la lengua oral y la lengua escrita a través de estudios de base, proyectos de investigación de las prácticas educativas, diseño y aplicación de estrategias innovadoras, difusión de experiencias, entre otras, que tienen como propósito final promover la creación de ambientes alfabetizadores en la escuela y en el hogar, orientados a desarrollar en los alumnos de educación básica una comunicación efectiva para ser usada en distintos contextos en los que ejerzan su poder comunicativo. Con ello se busca mejorar la calidad de la educación de los niños y las niñas de Nuevo León.
Hoy en día, es difícil encontrar un ámbito de la vida en el que no esté implicado el uso de conocimientos y habilidades matemáticas y científicas. Necesitamos del conocimiento matemático y científico para comprender y participar en muchas situaciones de la vida cotidiana, laboral, técnica y científica. Necesitamos también aprender matemáticas y ciencias como parte de un saber socialmente construido, como herencia cultural.
El desarrollo de la capacidad para plantear, formular, interpretar y resolver problemas haciendo uso del conocimiento matemático y científico, constituye una necesidad apremiante para el ejercicio de una ciudadanía plena y participativa, en la que los ciudadanos puedan enfrentar con éxito situaciones y problemas de una sociedad cada vez más compleja en la que nos ha tocado vivir.
En este contexto, empoderar a los niños y jóvenes con los conocimientos y competencias matemáticas y científicas requeridas para su desarrollo integral y su participación plena en la sociedad, y garantizar que los profesores desarrollen el conocimiento y competencias profesionales requeridas para una enseñanza comprensiva de las matemáticas y las ciencias debe constituir un objetivo prioritario de las políticas educativas a nivel nacional y estatal. Las acciones que desde el IIIEPE se pretenden impulsar en materia de investigación, innovación, transferencia del conocimiento y difusión de la información en el campo del desarrollo del pensamiento matemático y científico son estratégicas para el logro de este propósito.
Para conseguir la mejora sistemática de la calidad de la educación básica, es necesario que las y los estudiantes logren un mayor nivel de desarrollo en el dominio del lenguaje y en la aplicación del pensamiento lógico-matemático; sin embargo, ello depende, en gran medida, del clima escolar que viven cotidianamente. Cuando ese clima favorece el desarrollo de actitudes positivas para el aprendizaje y la convivencia, indudablemente que los estudiantes logran mejores niveles de desempeño y de crecimiento socioafectivo y moral. Ello deberá permitirles contribuir al avance de la nueva sociedad del conocimiento y de una sociedad diversa, plural y democrática que demanda un ejercicio libre de la responsabilidad, así como la valoración y respeto entre todas las personas y grupos sociales.
El desarrollo de actitudes para el aprendizaje y la convivencia, deberá permitir a las niñas y los niños involucrarse de manera entusiasta, constructiva y responsable en el mundo del conocimiento, así como tener conciencia de sí mismos, autoestima y capacidad de convivir; es decir, habilidades sociales como la comunicación, la negociación, la empatía, la cooperación, el trabajo en equipo y la de resolver los conflictos de manera no violenta.
De manera específica, en el Eje de actitudes para el aprendizaje y la convivencia se pretende, por una parte, contar con un sólido bagaje teórico y práctico (estado del arte, marco conceptual, mapeo general, banco de experiencias y materiales, propuestas metodológicas, resultados de evaluaciones, etc.) sobre la formación de hábitos y actitudes para el aprendizaje y la convivencia.
Por otra parte, se considera de suma importancia ofrecer a los grupos de usuarios (profesionales de la educación, investigadores, padres y comunidad) una gama de alternativas sustentadas y viables, así como el apoyo necesario para la formación y/o acompañamiento en el diseño, desarrollo, evaluación y seguimiento de proyectos propios para elevar la calidad de la educación mediante la mejora del clima escolar.
Estamos saliendo de la sociedad del conocimiento que puso mucho énfasis en la documentación, el análisis, las relaciones lógicas lineales y entramos con el nuevo siglo a la era conceptual basada en capacidades como creatividad, empatía y visión global. El mundo del futuro pertenece a los jóvenes creativos que son capaces de generar ideas nuevas, relacionar conceptos divergentes y crear cosas que todavía no existen y ni si quiera nos podemos imaginar. Utilizarán la creatividad para mejorar situaciones insatisfactorias, resolver problemas y cambiar el mundo.
En el Eje del Desarrollo de la Creatividad, se busca asesorar a las escuelas en el fomento de la creatividad en todas las áreas del conocimiento. Por ejemplo, no es suficiente que los niños aprendan los algoritmos de las matemáticas, deben saber hacer uso de ellas para solucionar problemas cotidianos de manera innovadora. Cabe señalar que la escuela que permite a cada niño desarrollar sus propios talentos, logra también que la creatividad entre al aula, ya que la actividad apasionada conduce a prácticas innovadoras.
Nos estamos conectando con las instituciones y las personas más prestigiadas a nivel mundial que se dedican al estudio de la creatividad para dar a conocer sus ideas y logros a la comunidad educativa. Así mismo introduciremos los métodos y estrategias exitosas de fomento de la creatividad en las escuelas. Mediante investigaciones sobre el fortalecimiento de la innovación en el aula, crearemos y evaluaremos nuevos métodos de desarrollar la creatividad en los niños que pueden utilizarse en la escuela y en el hogar.
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